光是什么？不是烈日暴晒，不是紫外线灼伤你的肤，也不是一会一会晴不定。

第三，“四心”相照，宽严相济。“四心”即心，细心、耐心、恒心。这是作者在学校中要求每个老师都必须到的，这样才能得，的严，帮的实，的细。一般来说，父母对“心”都可以到，但是对相当多的父母来说，细心和耐心都有待提，恒心则是更难持。“细心”，即要学会仔细观察孩日常的变化，绳锯木断非一日之功，所有的问题在发生之前都有苗，孩所有的变化都有其渐变的过程，细心了，就会及时发现孩变化的蛛丝迹，防患于未然而不是亡羊补牢；“耐心”，即父母要允许孩犯错误，特别是重复犯同一个错误，孩在纠偏时，即使再听话的孩也难免一次就彻底改掉，要允许他们的思想和行为反复，以父母的宽容之给他们一个成长空间；“恒心”是“问题孩”的家必须要学会的理方法，“孟母三迁”，持之以恒，要相信孩一定会改好，只有不弃才会成功。

怎样才能正确的孩呢？从作者接过大量的教实例，成功的很多，失败的也不少，归结起来，有这下面三条最重要。

第一，光是，风雨也是！父母给予孩的不可以都是“光”而不给予“风雨”；或者都是“风雨”而没有“光”。有“光”也应有“风雨”。

老师相比，作者自愧不如。她懂得父母对女要得其所，该情澎湃时就情澎湃，不该时就把地藏在心中，注意防止溺和滥。

“光”要充沛，“风雨”要充盈，这样的光和风雨才更有利于孩的成长。当然，在某

第二，要的得，要的到位，正如前面说到的，不可过和盲目，不可以褊袒和纵；不可过死和过宽，不可以罚代或以打代，譬如一个孩犯了错误，父母首先要清原委。是品德方面的问题，还是格方面，是主观方面还是客观方面，再区别对待施以教，教中要让孩学会认识错误和重视错误，而不是求全责备抓住不放，或者是借工作忙而放纵孩，不不问。

同样的理，风雨是什么？不是狂风暴雨，不是霹雳闪电，也不是冰雪加。应该提倡和风细雨，绵绵不绝。

的浅、的多寡和的对错。即便一时理解不了，有朝一日认识到了父母这片良苦用心，就会加倍地你们。否则的话，倒有可能真落下一个埋怨。

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些特殊的时候，风雨也可以有控制地多一些。

在现今独生女时代，许多父母对孩得慷慨大方，的烈沉，的忘乎所以，的不顾一切。孩不是孩，孩不是放纵不孩，如果得不当，反而害了自己的女。这类故事在现实中我们见的还少吗?有人担心得其所会引起女误解。其实，现在的独生女是十分的一代人，他们比谁都分得清父母对自己的。

与后面那位生意的耄耋老人相比，作者又荣幸，因为我知对女要不不弃，不遗不离。

光应该温而和煦。