孩的问题大多不是孩自造成的，而是父母问题的折，父母常常是孩问题的最大制造者，同时也是孩改正错误与缺的最大障碍者。当务之急的不是教育孩，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩的改变。没有不想学好的孩，只有不能学好的父母；没有教育不好的孩，只有不会教育的父母；天下没有不是的孩，只有不是的父母。因此在骂孩之前骂自己，在打孩之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。

据并不准确的统计，我国有近千万比较“闲散”的未成年人。所谓闲散的未成年人，就是指理应在学校读书而不愿读书选择辍学的孩，其中绝大多数是学业失败的结果，学业落后、厌学、逃学、离家走成为当今未成年人犯罪的四步曲。

四、好成绩都是帮来的。

优秀孩多是优质家教育的结果，问题孩多是问题家的产。

不碰到问题的孩是找不到的，不碰到问题的父母也是找不到的，关键是要像那些优秀的父母们那样能静下心来找到解决的办法。

关于素质教育与应试教育，全社会都要有正确认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题，需要学校和家长们共同适应。应试教育与素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。

优秀的父母在这些方面大都得较好，他们的良好沟通来源于自觉地遵守了这样三个步骤。

好成绩当然是学校老师带来的，但在应试教育竞争如此激烈的今天，这些好成绩正越来越多地浸透着父母们的汗。

因此，帮助孩适应应试教育，也就成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩减负的最好办法是我们父母需要增负，就是我们父母不仅是生活是导师，更能够成为孩学习上的导师。千万不要以为孩在作业时，你坐在旁边看着就算完成了任务。

在这三个步骤中，倾听是父母们得最差的。

两个极端，不仅是因为于内在的心理动期，更重要的是两者的外压力都很大。孩面临的是升学的压力，母亲面临的是事业和步老年（有的是下岗）的压力，这就更需要加沟通。

而其实这些正是一个人成长中最重要的。我们在看人传记时常常都会对传主幼年时的不同凡响留下极刻的印象，原因就是这成就动机对一个人的影响大。

我们有些家会在孩的成长中一些分工，母亲会说，我不如爸爸，辅导孩让爸爸来吧，其实爸爸也是这样考虑的。

对于孩初、中的父母，普遍都有一困惑，那就是同孩难以沟通。青期的孩与更年期的母亲冲突更多。

孩的挑、懒惰、自私、任……好好找一找，多数在家、在边、在母亲上，都可以找到影。

意志、品德、襟等这些最重要的因素不是通过母亲与父亲共同的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化孩的血里的。因此孩是站在父母的肩膀上的，父母能走多远，孩就能走多远，父母能有多，孩就能有多。

这些，母亲们，你们都记住了吗？

让孩养成大襟怀的最好方式除了父母能好的表率外，就是让孩多读名著，多读伟人的传记，让孩从小学会用伟人的光来看待社会和自己。

至于自己都没有意识到在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多的、更本质的教育。

每一个孩的成长都是一传奇，每一个孩的成长都是伴随着问题而成长。

第一个步骤是倾听，就是让孩把话说来，并且听懂孩话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩的角度想想是不是有理，结果往往是有理的。第三个步骤是建议，就是有理孩并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。

五、好沟通都是听来的。

六、好成就都是悟来的。

孩习惯养成，第一责任人就是母亲。

遗憾的是，现在对品德重视的人不是越来越多，而是越来越少了，对父母们谈品德教育等于不合时宜。至于说到一个人的襟和抱负，更是我们父母们不愿听的海外奇谈，因为与当下的考试分数无关！

智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一个人的襟和抱负。

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