华夏教化从来都不是抹消被教化者的过去。华夏的神话故事中，也一直包着各个民族的神话寓言故事。

年轻却面容苍老的印第安人愣住了：“我……学？”

尔兰与苏格兰的神话与历史中的英雄，洲原住民曾经创造过的辉煌历史遗存……这些也被胤礽写了新《三字经》中。

胤礽也将他们遭遇的事编了新的《三字经》中。

她们本对抛面有拘束，见这里女人几乎都抛面，便也放开了一些，分担了李彤分教学任务。

唐甄笑：“好，当然好。我们这教书先生可缺得很！” [page]

《三字经》仍旧是启蒙的好教材。不过这里的孩们，可以增加一些海外近代史中与他们来历相关的分。

尔兰和苏格兰的饥荒，因教派争斗而产生的恶之，欧洲人对洲原住民的迫害……写完这些之后，胤礽觉得这样不够好。他又走访了更多的人记，编写了了新的东西。

当胤礽编写好新的《三字经》后，发现孩们对新内容，比原本内容背诵和默写更熟练。

孩趴在父母的肩，：“你要学吗？我也可以教你哦。”

至于尔兰和苏格兰独立的事，等到了那个历史程的时候，再由之后的大清皇帝来思考吧。嗯，他可以先把这些事写成课本，让后代们提前好功课。

他们目前的学力，只要有小皇们启蒙的准就可以了。

孩：“我们一起学。”

当他们把《三字经》中背诵的内容向父母求助，问这些事是否真实时，这些已经被苦难磨灭了年轻容颜的逃难者们视线突然模糊。

孩们知自己上承担的苦难。这些孩们的父母经常和他们提起。

维，将思维转到唐甄弟这个份，用一个正常的好心人的视线打量这一座华夏城。

若他们想走更艰难的路，想要让自己真正的家乡变得兴盛，那么他们就要学更多的知识，懂得更多的理，明白前路的艰辛。

“好好读书，好好读书……”被欧洲人命名为印第安人的洲原住民地抱着自己的孩，“你一定要好好读书，把《三字经》背住，把《三字经》教给你的孩。”

论教书和编写教材，李彤和胤礽是最专业的，可能比他们皇帝皇后的本职工作更加专业。

“好，我们一起学。”

这些嬷嬷都是中有品级的女官，都识字。

李彤带了几个嬷嬷同行。

就算文明遗迹被砸碎，就算文字和画被销毁，就算传承了历史的大巫和祭祀都被烧死，就算他们自己也已经记不得他们的文字和历史，但在饥荒中养活了许多欧洲人的玉米和土豆仍旧倔地替洲原住民们保留着，他们曾经拥有过辉煌文明的痕迹。

不只是华夏民族。所有民族，都会追寻和向往着自己的。

但他们对自己民族曾经的辉煌一无所知。连他们的父母都以为他们是低等民族。

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大人和孩互相注视着对方。

“老师，我想在这里当一段时间的教书先生，可以吗？”胤礽决定在这场旅途中，把皇帝的份抛弃得更彻底一些。

他们想起了自己趴在长辈膝盖上，在温的炉火中听到的那些神奇的睡前故事。

唐甄给他们编纂的课本中，也有他们本来历的分。

英雄与神灵，国王与贤臣，奇迹与一切好如梦的传说……有洲原住民指着面前的玉米、土豆，哽咽：“这些就是我们文明存在过的痕迹。”

若没有辉煌的文明，这些粮是怎么由拇指大的果实，被培养成如今这样甜糯可？

他就知，一定会这样。

华夏城的孩们目前的目标不是读书官，而是读书明理。

半晌，大人了。

他们在和这些学生们相后不久，就将教学暂时给其他人，小两闭门编写华夏城能用的教材。

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如果他们还想继续学习，可以拜其他华夏人为师，也可以来华夏求学。

所以唐甄很认真地教导孩们他们从哪来，为何会落到这地步，现在的生活对他们而言预示着什么，他们的未来要怎么走。

他们若想华夏，那么就好好学习，学好了，华夏也会成为他们的家乡。

我们是有文明的啊。

知自己的过去，才能选择自己的现在和未来。

……

胤礽笑着叹了气。

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于是胤礽拉着李彤，以及船上所有会读书识字的人，都担任了一段时间的临时先生。