随着合的程度越来越，简渊趁打铁，说：“我们是一个派对，但现在更是一个组织，一个团。既然是一个团，那就应该有一个号。嗯，不如这样，我们的号就是‘我们是因纪律永远团结的征服者’怎么样？”

这个号带着两层的心理暗示：一个是化纪律，也就是服从命令。另一个就是征服者，增“人上人”的潜意识。

但是，实验才刚刚开始。

本来觉不对的同学，此时都被简渊的一句话给扭转了心思，再看向那个女生的时候都不满的神。

简渊为了加这服从的意识，还行了不断的提问，虽然是简单的问题，但是却潜移默化的改变所有人。

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于是简渊用了一节课的时间，不断的重复命令所有人站起来，或者坐下。完不成的人就要喝酒。在酒的刺激下，人们似乎接受了这样枯燥的游戏。因为当自己可以逃避惩罚，看着别人被罚酒的时候，他们在内心居然觉到了愉悦。

排挤，就是这样产生的。

事态的发展有些奇怪了。

简渊注意到，其中有几个人了烦躁的表情，但大多数人却觉得很有趣，甚至有几个人了亢奋的表情。

到此为止，第一堂课结束。简渊留下了一个作业，那就是今晚睡觉前，要大喊号“我们是因纪律永远团结的征服者”之后，才能睡觉。

其中一个女同学觉到不对劲，说：“这样我们不是全都变成你了的属下了？”

简渊举起啤酒，说：“现在我们玩一个游戏，所有人听我的指令，站起来，或者坐下。如果有人没有听我的指令完成，或者因为疲倦完不成，就要罚酒！”

而那几个亢奋的人，说明是内心比较孤独，没有归属的人，甚至是格内心的弱者。但是在这样的活动中，他们得到了前所未有的满足，这样的人会率先成为“首领”的忠诚簇拥。

真的是一个枯燥的游戏，但是既然是游戏，还是在课堂上，所以人都无法拒绝。

简渊最后更是指挥大家来了一次合唱，唱的是一些节奏鲜明，带有暴躁情绪的摇乐。伴随唱歌的同时，还有跺脚等统一的举动。

这堂课结束，绝大多数的学生都被简渊别开生面的教学方式引。

简渊大怒：“第一，你没有得到我的允许就发言。第二，你没有称呼我为首领。同学们，有人破坏了派对的游戏，这个无趣的人似乎想让我们一起变得无趣。”

面烦躁的人，说明是自我意识比较，面对这服从训练有一些反抗能力。

时间来到第二天，简渊放弃了课堂的教学，而是带领所有人来到外，通过一些整齐的动作训练，还有对抗河等活动，增加所有人对“集”的知能力。

我们是因纪律永远团结的征服者！

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戏变得更有趣一，对吧？”

接下来，就是命令的服从。