“5.2波包的运动和艾费斯特定理的话，也比较简单，你们自己看就行，不过，你们要是想更多的了解艾费斯特定理的话，可以去研究一下海森堡绘景，哈密顿力学，以及大名鼎鼎的薛定谔方程，还是有意思的……”

“……由此，我们也可以看，这个公式在求解特征值和特招变量上，有着极为实际的作用，大家可以好好理解一下，这对你们研究厄米算符的本征值和本征函数，有很大的帮助……”

“5.1力学量随时间的演化，都是介绍内容，你们自己看，我就不讲了……”

要知，这等于是一场简单的报告会了，还是手把手教你的那。

而且教材上的内容，陈舟觉得这些学生，自己看看也就差不多了。

但教材的度不够，达不到有意思那个级别。

不教室内，还是教室外。

这些学生，怎么能够不激动？

陈舟也注意到了学生们的变化，他只是会心一笑。

瞥了一教材上“5.4守恒量与对称的关系的初步分析”的内容，陈舟刚想继续刚才的节奏，略过这分内容时。

说完这句话，陈舟又看了一教材。

只不过，前面两章的教材内容，都没有陈舟这一个新公式讲解的时间长……

看了讲桌上的教材，陈舟并未急着去推第5章的内容，而是给这些学生们，留了一些时间，去消化刚才的内容。

等了大约5分钟左右，陈舟不再给这些学生们过多的时间。

了近半个小时的时间，陈舟才算是“简单”的讲解完。

但如果与教材上的内容相比，新公式的度，却还是要更一些的。

之所以会发生这样的改变，使陈舟到了嘴边的话，又变了的原因。

全是因为，守恒量与对称的关系，也正是他现在研究课题的一分。

这三节的内容，也正如他所说，是有意思的内容。

到了嘴边的话，却变成了：“在经典力学中，动量守恒的对称是空间平移不变，角动量守恒的对称是空间转移不变，能量守恒的对称是时间平移不变……”

陈舟快速的略过了前三节。

“5.3的薛定谔图像、海森堡图像与相互作用图像也是一样，教材的内容，有些简单了，度不够，你们想要研究的话，可以去查些文献……”

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没错，就是规范场论和杨-米尔斯方程研究的一分……

虽然陈舟觉得，新公式本不算太难。

整个课堂的氛围，也因此变得更为烈。

这也是大学的学生，最需要掌握的一门技能。

随即他便开始结合教材，开始对这分内容，行详细的讲解。

每个学生，看向陈舟的神，都带着一丝激动。

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如果真的想要了解，那就靠自学查文献了。

他开始将这节课，推到下一章，也就是第5章力学量随时间的化与对称。

依旧照自己的节奏，有条不紊的给这些学生们，讲解这分的内容。

很快，陈舟正在讲的内容，到底是什么的消息，也传遍了教室内外。