他所疑惑不解的那些问题，其实都是循序渐的。

陆陆续续的，陈舟所准备的9张写有研究课题的草稿纸，发掉了5张。

这4人中，就有抬看李艺冉的那人。

想到这，这位学生忍不住开问：“陈教授，您是单从这个文件资料，来判断我们是不是完成了第一阶段的学习任务吗？”

在李艺冉之后，大约又过了十几分钟，再次有学生看完了资料……

除了这些之外，最令陈舟惊讶的是。

这名学生迟疑着接过资料，然后翻看了起来。

这一次，陈舟没等他说完，便说：“研究本就是静心的工作，如果你这么容易受到扰，那你又怎么能保证自己，时刻保持一颗安静的心，投到研究状态呢？”

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“是的。”这名学生索说，“我们在这段时间对基础知识的学习，是不能完全现在这个文件资料上的。是，我承认我看的有些慢，甚至有些问题，都还没有搞懂。可是，也不能单单以此，就否定我对整个基础知识的掌握呀？”

他之所以冲李艺冉竖起大拇指，的的确确是对李艺冉的认可。

还剩下4张。

目光，又低看向了手中，李艺冉的这份文件资料。

即使是陈舟，也很难看来，这女孩到底是一路顺势，依据着他所提供的问题思路，挨个解决的问题。

当最后一人，看完资料时，陈舟的看了他一。

这上面，所现的东西，可一也不像他中所说的片面。

陈舟轻声笑了笑，没有说话，只是将那5名获得他认可的学生，所看过并留下诸多笔迹的文件资料，递给了这名学生。

单从现场的判断，就直接否认他先前的努力，是不是有些片面了？

这个通过率，对于这些以往的天之骄，学生中被视为学霸的存在来说。

而这些笔迹的内容，也正是李艺冉针对问题的所有思考。

前前后后，大约一共1个半小时的时间。

这些问题，也都反映着他在基础知识打牢的各个阶段，所面临的困惑。

相反，这份文件资料，是真的能够反应，每个人对各自所选定的细分领域内，那些知识的掌握程度。

并没有看完所有5名学生的文件资料，他便翻不下去了。

就仿佛是当场完成了一篇论文，前前后后，一环一环，相扣。

用心和不用心，一目了然。

他这时也忽然反应过来，陈舟给他的文件资料。

这名学生说：“这样是不是太片面了？”

这也叫代表着，陈舟所带的学生中，有5人获得了陈舟的认可。

在这里看，时不时的就有人，声打断他的思绪，他怎么可能看得去？

打击还是有些大的。

还有惊讶。

这人也不是别人，正是李艺冉喊陈舟时，抬起看李艺冉的那人。

他的沮丧中，还有一丝懊恼。

他不明白，为什么陈舟要把他们召集到这里，然后发文件资料？

通过草稿纸上，李艺冉所写的内容，可以看到，她把所有的问题，全给串联了起来。

陈舟惊讶的是，草稿纸上，工工整整的，满是李艺冉的笔迹。

还是说，空着没有搞懂的问题，又回过来再解决的。

“此外，我好像

陈舟看了看这名学生，反问：“不然呢？”

他的思维怎么可能连贯的起来？

可是……自己不是被打扰了吗？

也因此，他觉得陈舟的法，是不是有些不合适？

他并不觉得，在这段时间的基础打牢上，有什么是不合格的地方。

所有人，都看完了陈舟所给的资料。

此外，光是这草稿纸上的内容，就很好的现了一个人的态度。

再次确定理由的他，又开说：“陈教授，可是在这里，时不时的就有学生跟您说话，我们很难全神贯注的投到这些文件资料里面……”

听到这话，陈舟顿时问：“你觉得片面？”

不得不说，这是陈舟一份意外的收获。

没通过的这4人，表情明显有些沮丧。

还有4人，没有通过第一阶段。 [page]

对于李艺冉的心里评价，陈舟也再次了一分。