等到学徒级火球术完成之后，林说：“学徒级法，是被公认为法术模型最为稳固，施展最为容易，威力也最为大的法。大多数人都认为，学徒级法已经没有改空间了。真的是如此吗？”

看那些原本蠢蠢动的人安份下来，想要看自己有什么说词。林也不糊，使用自创的法白板笔术，在阶梯教室的空中画了一个立，类似分结构的几何模型。并解说：“各位前看到的，是一个法术模型架构，呈现来的模样。相信大家都看得来，这是三环学徒级法，火球术的标准架构。”

到阶梯教室中，没有鼓掌，也没有撒，当然更没有音乐。迎某人的，是一双双鹰般的锐利目光，彷佛要将人给穿了一样。至于人数，也许那几间小教室坐不下，但也没有多到把阶梯教室坐满的程度。

但这一回林却是把红耀级石中蕴藏的权能悉数，直到石变成白晶为止。不过也不是任由权能溢散，而是将其拘束起来。并且熟门熟路的将八团颜不同，错合的光雾分开，

说着，林拿了一颗最低等级，红耀级的石，在众人面前晃呀晃的。

“──当权能保持着平衡的状态时，有没有什么特别之？”

这样的一个反问，在场的法师们大多冷笑以对，没人接台上那位讲师的话。等着看对方更大的糗，再一作气，让他无法翻。

但是林可没有就此结束，而是一条条解说起协会公发教材中，关于火球术的描述，如何转变成那幅立图。并且每个节应该注多少权能，才能发挥教材中所说的最大威力。

林也不矫情，直接上了讲台，也不自我介绍。因为今天的主角不该是自己。

因为是有意识地从少捉到多，所以第二个被捕捉的权能光雾，是紫的知，被形塑成两个单位正方。接着是灵巧，四个立方；财富，八个；信仰，十六个；权柄，三十二个；力量，六十四个；知识，一百二十八个。将光雾全抓完，总计二百五十五个单位。

林这时却是话锋一改，说：“在讨论火球术的改之前，先为各位介绍一个我认为最的数列。众所皆知，权能其实是八充斥于迷地，无所不在的不可名说之。知识、力量、权柄、信仰、财富、灵巧、知、神秘。诸位可曾想过，八权能之间的关系。──”

同时林利用阶梯教室的镜术屏幕，将协会标准教材中，火球术的页面全展示来。上大多是文字叙述，学徒想要学习法，必须靠老师的讲解与想象，以及无数次的尝试与努力，试着架构那难以呈现的法术模型，才有可能成功施展火球术。

看起来这个质疑，是很多人心中的疑问，甚至是他们准备发难的题目。但是某人先问了来，环顾众人，看得来自己先声夺人的效果不错。其中包括坐在前排中间位置的大法师卡班拜，他不是用挑刺的想法思考，而是认真去想这个问题：为什么？

当看到那最小的一团黑光雾时，林伸手将其捉了来，成一个小正方。同时说：“大家对于权能的认知，就是有些比较多，有些比较少。而黑的这团代表神秘，也是最为稀少的权能。我们将神秘的权能光雾外形，形塑成一个长宽都相同的正方，将其视为一个单位。然后来看看其他权能的量等于多少个单位。”

这一番作，大伙儿看得撩，但并没有什么奇之。因为换他们自己来也可以得到，甚至得更好、更快。但，这么是为了什么？解释哪些权能比较少，哪些比较多？

假如可以直接将这副立图展示给学徒看，不知会省下多少功夫呀。所以先不数学如何，光是前这个架构与展示用的法，很多法师就觉得值回票价了。

说着，林使用了一个连学徒级法都算不上的戏法，将权能从石中了来，化八颜的光雾。这是每一个法师在教导学徒时，会的一展示。用意是在让学徒更直观的‘看’到权能的存在，而理解冥想法的基础，受到‘权能’。

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开第一句，林就问在场众人：“为什么要学数学？”

林继续说：“在座各位有很多是我的前辈，在法的造诣上也远胜过我许多。那么我就用法，来试着解释为什么要学数学这个问题。”

只上一节课，有别于那些缴纳较多费用，预定要长期学习之人。简单的说，这些人有可能一听成主顾，也有可能转就走。