你这就有儿双标了。刘汉卿都看不下去了所以王老师觉得应该如何解决？

刘教授是文化人，可以读懂故事，但不代表所有家长都能读懂繁琐的理和故事，而且你也说了，成年人连工作都很累的，哪有那么多时间回家还有学习？王世风笑。

冒昧的问一下，钱台长年少时候，没有故事？王世风一个懂的都懂的笑容。

钱长明老脸一红那不是一回事儿。

应该也有跟同窗斗殴，争执，与老师不满的事情吧。王世风语气轻缓，却引人思。

那是青华的损失。钱长明笑了笑。

钱台长是明白人。王世风赞同童话故事结构简单，理也简单，只要是经过义务教育的家长只要看过都能懂，然后随就讲述给孩听了，而且以幼儿和孩童的理解能力，也很难理解故事中的理，但是会被故事本引，这就是童话的好，

潜移默化。钱长明声说。

没错，压力和情绪虽然看不到，但是通过很多细节扩散到周围人上，尤其是天生的孩。王世风。

没错，但是你们经历时，社会发展的环境不一样，压力也不一样，现在是速发展阶段，很多本应该成年人才需要受到的压力，也间接的被释放到孩上了。王世风幽幽一叹

读过一年，后来肄业了。

分享生活？这个问题他似乎从来没有在意过。

日常问题？刘汉卿微微一怔，皱眉这些问题基本都是我夫人理，我比较少过问，我就是发发零用钱，偶尔带他们去玩。

您说都是四十多年前的事情，但是您似乎并未忘记，因为这些事情是真的组成你年少时的自己，您的孩亦是如此。

跑题了。刘汉卿尴尬的轻咳一声。

解决不了。王世风摇摇只能引导。

刘汉卿闻言老脸一红，这都四十几年前的事情了。

是的，我这本书，虽然故事是针对青少年的童话寓言，但是真正的学习群应该是成年人家长群。王世风抿了抿因为家长想要解决孩的问题不可能，但是他们可以通过给孩讲述故事，把其中的理间接传授给孩，这样一来，也是潜移默化的影响。

刘汉卿若有所思堵不如疏。

刘汉卿神逐渐凝重，确实，这些他少年时都经历过。

这是夏国家长的标准教育模式，关系也都类似，用尊敬来形容也很贴切。

由浅。钱长明与当年推广普通话和白话文一个理。

那还得了？早恋会影响一辈的。钱长明皱眉。

比如您今天工作不顺利，坐在门前烟，被孩看到了，他不知你为何叹气，但是肯定会影响他的心情，家长的一言一行都是家教育中主要的构成。 [page]

孩不愿意倾诉日常的问题，我们就没有办法行教导，这也是很严重的问题。钱长明看问题还是很准确的。

但是说真的，我每天工作已经很疲惫了，回家的状态难免会不好，毕竟不是每个人都有一颗心脏，能够颜笑，即便我知这些理，我也很难到。刘汉卿苦笑着摇摇。

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刘教授是治史的，应该知历史大多是重复的，咱们现在所经历的问题，古人也曾经历过，而你年少时的经历，你的女大概率也会经历相似的事情。王世风缓缓说

我跟其他家长的教育方法差不多，就是标准的慈父严母型教育，用一压一松来教育孩，我负责奖励，我夫人负责督促。刘汉卿说因为平时我的工作比较忙，和孩们相的时间不算多，但是情还可以，他们很尊敬我。

这就是问题的源，成年人的世界里没有容易二字。

在他中，孩就是认真学习，茁壮成长，孩能有什么要分享的？

刘教授在年少时，应该也有过知慕少艾的故事吧。王世风眯着问。

刘教授是明显的教有方，不知有没有什么特别的教育心得？你跟女的关系又如何？王世风问。

那为什么要写童话呢？童话的作用与启蒙经典类似吧，比较浅，为何不直接阐明理和方法？刘汉卿有些不解。

刘汉卿一怔。

那孩们也不会主动跟你们分享对吧。王世风笑了笑。

我懂了。刘汉卿突然眉锁王老师的意思其实是，现在下这些孩的问题，其实我们也经历过，只是形式变了，对吧。

那有机会刘教授可以让令千金来跟我们蒋总叙叙旧啊，也算是学嘛。王世风随笑。

即便孩跟您说了，您确定就能解决好吗？王世风笑了笑比如和班上某个同学暗生情愫，你怎么解决？

那关于孩的一些日常问题，刘教授是如何理的？王世风又问。