那威力大的炸弹来。

木柄手雷……

丰川真幸想着让自己的能工巧匠一筹莫展的那缴获的数十个木柄手雷，心里的。

他已经集中了东瀛的所有能工巧匠，拆开了三个木柄手雷，每一个位都认真的拆解开来，摆在了光之下，但偏偏是没办法领悟那最重要的火药比。

东瀛的工匠们已经完的复制了所有的件，也拼凑来了木柄手雷，但问题在于火药本就炸不起来。

连铁壳都没办法破。

哪怕是他们用了更加薄的铁壳，也充其量就是震裂开来而已，本造不成真正的木柄手雷弹片四，爆发范围笼罩了周围一两丈的威力——为了让工匠们真切的会木柄手雷的威力，丰川真幸还心疼的使用了一个木柄手雷呢！

因为真正的木柄手雷里面的黑火药已经碾磨在了一起，混合着就本没有人能知真正的比。

三原材料硝石、木炭和硫磺，东瀛都是非常丰富的，问题是这三原材料的比，可也有千百万，如果找不到最合适的比例，那么黑火药就只能和之前一样，当作玩意儿消遣而已。

丰川真幸没有办法，也不敢发怒，他只能好声好气的跟工匠们说，让他们尽力就好，不要有负担，而且了好的黑火药，就一定会有重重的奖励。

那明明是手可得，却又没办法最终得到的痛楚，真是让人难受啊！

他当然不晓得，黑火药的威力其实也没有这么大，柳铭淇加了苦味酸炸药，这才使得威力翻倍了。

而怎么让稳定的苦味酸炸药也参与爆炸反应，柳铭淇又在雷里面了改。

这些小东西，如果没有人指来，以现在人们对于各理反应的模糊觉，是绝对无法仿制来的。

搞炸药、炮弹和大炮，都是很科学的事情。

单凭着觉，单凭着各模糊的作，是无法得到稳定的大量产的，这也就是为什么我国古代的很多科学发明，都没有持续下去的原因。

因为他们没有形成一个稳定的传承系统，没有用数据化和科学化来诠释这些科学发明，自然不可能有人顺着他们的路走下去。

现代的华夏教育再怎么说是填鸭式教育、应试教育，但这教育都是可以传承的，都是有章法可依的。

简单的说一下，任凭一个大学士，哪怕是三大学的毕业生，都能和一大学的毕业生一样，给不同的孩以相同的科学启蒙。

他们教授的知识都是一模一样的，特别是基础知识。

但你要在古代，哪怕找墨家同门的两师兄弟去教导学生们，他们教导来的学生都是不一样的。