结尾规规矩矩地总结，这件事已经引起相关门度重视，我们期待法律一步完善和人类保护环境意识提等等。

只篇大概草稿，却认认真真地写了一整节课。

写完，拿给左晓云看：“你觉得怎么样？”

左晓云认真读着，对行度夸奖：“你写简直标准雅思阅读。”

“你什么时候去考雅思？”孟步青意外地问。

“没考过，我猜会像。”

“……”

快，到演讲比赛这。

两个人排队去稿。这只理院里小型英语演讲比赛，场地不算大，裁判也都本院几位教授。

需要先把终稿给生会成员审过一遍，签领过号码牌，才能场准备。

“你字数有多，注意时间，小心超时哦。”

“可以。”

几个生会成员坐着，只略地看一遍，偶尔会给两句提醒。快一个一个地放他们去。

孟步青刚排来，这边队伍忽然停住不动了。

“同，你演讲稿……不太激了？”着黑边框镜女生抬，语气轻柔地说，“个别句，最好改改吧。”

语气虽然，但话里意思不予通过。

排在队伍最前男生顿时脸『』涨红：“什么意思？你凭什么定义我激？我在校没有言论由权利吗？”

一时所有人目光都汇聚过来。

生会女生，对旁边人说了句什么。看样去请师过来了。

这个举动，疑让男生加愤怒：“你们有规定演讲题目不能写环保吗？有规定不能指错误吗？”

也环保问题？

孟步青心里咯噔了下，竖起耳朵。

快过来一个师。

他穿着黑『』西装，略长黑，刘海随意地遮盖些许额，蓄着短胡茬脸庞还算俊秀。对着男生轻打招呼，客气地问：“能给我过目吗？”

等男生同意了。

他双手接过演讲稿，端起来读。给人一礼仪到位、文质彬彬觉。

“你说中国人用太多筷造成树木被大量砍伐，这不对，”他读完把稿还给男生，和蔼地笑笑说，“日本人也用筷，我可以肯定地告诉你，绝大多数筷材料竹。”

孟步青刚开始没，等他说长句，才听某些词句调有僵。

原来这个面生教授日本人。

不知什么项目过来。

男生愣了下说：“我改掉这句就行了吗？”

教授：“。”

“这……”生会女生说，“他还写了多，没有逻辑，狭隘观。”

“应该让裁判说了算，”教授笑了笑，表情客气地说，“请他签场吧。”

女生皱眉没有退让：“譬如他写大量珍贵树木被砍伐作廉价木材通到外国，这谣言。事实上，一则制作成筷都速生树，二则我们中国用大分都从日本木材，再成筷给日本。”

最后几句话，因有对立国籍在，几乎带了些挑衅意味。

日本教授依然面不改『』：“哦，真这样吗，你怎么不写个稿参加演讲？”他又对个男生说，“这次写环保问题好，下次可以写历史问题，不少人对中日历史也有多……”

意味长停顿住。

所有人都安静了。

大家骇然，互相看看，神里都有话要说。

但因对方教授份，话又只说一半，且语气谦逊又客气。丝毫没有『』能被抓到柄。

他们满脸意见却说不什么话。