加藤弘之并没有专注的侃侃而谈，而是不时的观察着李鸿章，见他一副认真聆听状便接着说。

“大人所虑者，无非就是新式学堂办立后，无人就读，还有便是就读后毕业后，无着，于官场中倍受排斥”

“阻力大也要办，可关键在于怎么办”

“哦，那你说说。本堂该怎么办？”

觉察到李鸿章神变化的加藤弘之话还没说完，便被张佩纶言打断了。

张佩纶的一句话了李鸿章不办新式教育的原因，和洋人打了这么多年的，他又岂不知教育才是国之本，可不在于他不办教育，而是办了也没人上，当年选派幼童留时，纵是许下回国不用科举便能官的诺言又有几人愿往？而且幼童回国后，因其非科举更于官场受制于人，其任用更是受到限制。

“说下去”

办洋务和办其它事一样，归到底要用人。办了这么多年的洋务，对于用人择才，李鸿章可谓是会颇，只有用对了人才能办成否，否则只会前功尽弃。虽明知这一，可论及用人的魄力。李鸿章依然不如唐浩然，他唐然能让刚毕业学生去修一座桥，一条路，一座楼，甚至一座工厂的经理。但李鸿章却不到，不是因为不行而不能，因为在北洋这个系中，所有的一切都要论资排辈，就像他有意让加藤弘之主持大学，下却只能让其于大学中任教一般。不是行，而是不能，必须要照顾所有人的利益。

军的惨败着实让他大为震动。

“文明开化是基础，无论是修铁路也好，建工厂也罢，练新军也行，最终都是人去办，需要工程师去修铁路。经理去理铁路，军官去主持新军，归结底还是还是要靠教育，必须先办教育。……办教育无非三个方针，一是普及初等教育，以提一般国民的文化知识准；二是本着少钱多办事的方针，少而地创办等教育机关，以培养工业化的指导者一类科技人材，三则通是过教育特别是技术教育，迅速消化掌握从欧先国家摄取来的科学技术成果。”

接连几声反问。如同石破天惊般震动了李鸿章和张佩纶等人。李鸿章坐在椅上，斜眯着睛，将前这个日本人刮目相看起来，过去他不是没有接过日本人，那些逃到中国的日本人。所图的不过只是一片栖之地，所谋的不过只是衣无忧，他们一个个的拍都还来不及，又有谁说过真话？

“加藤先生有所不知，我中国科举制度已有千年，既是学生与学堂中就读，其亦心不在校，而在科举，非是中堂大人无意办学，而是无人愿上新式学堂。”

“而今日之中国既有北洋大学之等机关，又有医学电报学堂等技术机关，然而却全无中小学，现代教育的各级学校有其不可间断的连续，如果没有好的小学，就不会有好的中学;没有好的中学，就没有好的大学。而大人今日所办的教育连一所小学，一所中学都没有，又谈什么“尽取西洋之华为我用”，所以，加藤才不敢受大人之邀，往无之北洋大学堂任职”

声音微微一扬，加藤弘之将视线投向李鸿章。

说来说去，加藤弘之并没有给李鸿章一个解决的问题办法，而是谈到了他最为熟悉的教育上。虽是如此，李鸿章仍是一副受教状，但却是半晌抚须不语。

不等张佩纶说完，李鸿章却一伸手对加藤弘之说。

现在就是那北洋大学啊那些个生员没准还寻思着赴科举，若非是不少人从局势中看来，这朝廷的科举纵是考上了也没有委任之机，他们又岂会安心于校中学习……想到这，李鸿章不禁冷冷一笑，若是当真还有校中生员往京城赴考，那便直接开除了事，令其于这直隶再难立足

“虽说中堂大人自领政后，速修铁路加办工厂编练新军，大人之成就更为世界所瞩目，纵是东京亦听闻中堂之名，然于加藤看来，大人所修铁路所办工厂，所练新军，不过尽是无之萍，全不足为惧”

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在李鸿章的沉默中，心知于中国推行新式教育阻力极大的加藤弘之便直接说。

李鸿章的眉顿时皱了起来，修铁路办工厂练新军，这可都是过去几个月来他办的事情，本国人也好，西洋人也罢，就是东洋人，个个见着自己也是两字“佩服”，怎么到了加藤这里完全变了样。

“大胆岂有此理……”

“如若中堂大人，是尸位素餐之辈，自然无须听加藤所言……”

加藤弘之便继续谈阔论：

“其实，加藤所想说的话非常简单，中堂大人，修铁路办工厂，练新军，都是为了富国兵。可加藤只有三个问题请教大人，这铁路他日何人修建？工厂何人理？新军官佐来自何？难依如过去一般，全是办成衙门般？如此，又岂是求富求之？”