所希望的格取向，因此他们无法适应竞争化的社会，反而在望无法满足的情况下，实施违法犯罪。

3、放纵和缺失监。这主要表现为三。

第一是父母外不在边或忙于自的工作、应酬等，无暇顾及女，放任自。这教育环境下长大的孩任与孤僻冷漠，他们在父母上受不到亲情的温，造成女和父母缺少情沟通，女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及时指，内心的望和需求得不到满足，心理上得不到藉，久而久之，心理问题积重难返，而形成抑郁、多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏责任和同情心等心理障碍和人格缺陷，由于他们自我控制能力不，在外界不良因素的刺激下，很容易实施暴力犯罪。

第二是父母智力或有缺陷，如神病、盲人，他们自己生活都无法自理，更谈不上给女以教育。于这家的未成年人，家教育往往先天不足，在学校、社会还可能因家缺陷受到歧视，一旦过早地社会，养成不良恶习直至违法犯罪。

第三是父母素质低下的家，如父母本就有吃喝嫖赌，作犯科的瑕疵，那么不仅难教女，还可能成为女仿效的对象。

4.简单暴和教育分歧。一类指用武力压的手段制服不听话的女，动辄拳脚相加，讽刺挖苦，恶言相对。这教育方式会产生很多恶劣后果。首先，它会使未成年人学会用暴力解决问题，还会产生与父母的尖锐对立，甚至会有极端之举。其次，在这家成长的未成年人，常常会到家冷酷无情，于是选择离家走，落到社会去找小兄弟取得“同情”、“温”，有的在别有用心的教唆犯的引诱、威胁下，堕落成罪犯。另一类是家长在对女的教育上现矛盾，或者是父母之间，父辈与祖辈之间，在教育女的问题上产生分歧。纵容与批评，肯定与否定，打骂与溺，这教育会使未成年人无所适从。

5.压教。这主要来源于家长对孩的期望值过。片面地追求虚荣，苛刻孩的聪颖，望成龙，揠苗助长，他们对女的学习成绩提不切实际的要求，对孩的能力和特长培养超前投，在学习上严看死守，分工陪读，这时孩就易产生极大的心理压力，产生了逃避、叛逆和逆反心理。当这些压力超过了他们的承受能力时，可能会离家走，以致误歧途。

6、经济贫困的家。有些经济贫困的家，由于父母无稳定的收，又无挣钱致富的技能，谋生艰难。特别是城市下岗职工和经济落后农村尚未脱贫的家，这些家中小孩中途辍学的较多，若是家中还有一个病人则更是雪上加霜，债务累累。这类家中的未成年人很容易过早地涉足社会，外打工。由于缺乏正常的家生活和文化教育，他们中的很多人误犯罪群中，男未成年人多以偷盗、诈骗为生，女未成年人则以卖为业，而且违法犯罪的意识很厚，难于矫治。

五、择友不慎是未成年人犯罪的第五大诱因。

调查结果显示，约有81%的“问题少年”结识过违法犯罪分，其中闲散少年结此类朋友的比例更，达到98%以上。